她愛崗敬業(yè),心許教壇,具有極強的事業(yè)心和責任感;她勤學苦練,悉心鉆研,具有扎實的教育理論知識和較強的教育教學業(yè)務能力;她教育理念超前,教學方法靈活,教學手段多樣,教學教研成績斐然。從教33年來,她一直扎根鄉(xiāng)村教壇,始終堅守教學一線,潛心耕耘,精心育人,被譽為洛南農村小學課改的“排頭兵”,教研“領頭雁”。她叫趙康嬋,是洛南縣古城鎮(zhèn)中心小學語文高級教師。
熱愛學生,傾盡丹心育桃李
1990年7月,19歲的趙康嬋懷揣著教書育人的夢想,被組織分配到家鄉(xiāng)洛南縣古城鎮(zhèn)四聯小學從事教育教學工作。初出茅廬的她,始終將“做人民滿意的好教師”作為自己的工作目標,不斷向優(yōu)秀教師看齊。工作中,由于她刻苦鉆研、虛心好學、敬業(yè)負責,多年來,其所帶語文學科在教育質量統(tǒng)測中一直名列前茅,連年被評為“教學質量先進個人”“師德師風先進個人”。因此,她也被領導當骨干苗子培養(yǎng),先后擔任語文教研組長、教育主任、百年老校古城鎮(zhèn)中心小學的業(yè)務副校長,但趙康嬋始終沒有離開過教學一線。
“不讓一個學生掉隊。”趙康嬋是這么說的,也是這么做的。在教學中,她始終堅持培育優(yōu)等生與幫扶學困生并行的教育宗旨,注重發(fā)掘學困生身上的閃光點,從“提振信心”“培養(yǎng)興趣”“養(yǎng)成習慣”入手,低起點、小步子、勤反饋、多鼓勵,根據學生特點制定不同的教學方式,引領學困生逐步克服學習上的困難,積極主動地投入到學習中。
她所任教的四年級(3)班有一名學生叫王飛,因成績差而失去了學習信心,開學半個月一直稱病不肯來校,母親怎么勸說都沒用。趙康嬋得知這一情況后,就多次上門找王飛談心,鼓勵王飛重新回到學校。在班級里,她讓學習尖子李欣怡和王飛結為對子,幫助她解決學習上的困難。她還從圖書室借來名人傳記讓王飛閱讀,激發(fā)她的學習自信心。只要一有空,她就和科任教師交流,了解王飛同學的學習情況。趙康嬋說:“差生的轉化是需要耐心,我們要靜待花開,不能輕易放棄任何一個孩子!”
在她的鼓勵與關懷下,王飛的成績提高很快,最終順利升入新華中學讀書。王飛的母親逢人就說:“王飛這孩子能出息到這地步,多虧了趙老師?!痹谮w康嬋老師的教育生涯中,這樣的事例不勝枚舉。
三十三年來,趙康嬋先后在古城鎮(zhèn)四聯小學、福和希望小學及古城鎮(zhèn)中心小學任教,始終堅守在基層教學一線,她曾有多次進城教書的機會,可她始終忘不了更舍不下家鄉(xiāng)孩子那一雙雙渴求知識的眼睛。留任、堅守、扎根,趙康嬋把愛的陽光種進每一個學生的心里,用愛滋潤每個孩子的成長,用愛照亮每個孩子前行的道路。
深耕課堂,銳意創(chuàng)新著風流
做好“人師”,不做“經師”,是趙康嬋努力的目標;仰望星空,腳踏實地,是趙康嬋成長的基石。
磨礪精湛教學技藝,提煉科學教學方法,綻放高效教學之花,是優(yōu)秀教師成長的“三部曲”,更是趙康嬋躬耕教研、勤苦探索、銳意創(chuàng)新的精彩詮釋。
她長期堅持自費訂閱專業(yè)雜志報刊,訪名師、研讀經典課例,不斷拓寬知識視野,豐厚知識理論儲備,完善專業(yè)能力結構。依托精湛的教學技藝和先進的教學理念,她積極打造生本課堂,引領學生學習語言、感悟文化,善于把各種優(yōu)秀的教學方法與技巧有機地融合在一起,形成自己獨到的教學體系。閱讀教學中,她將把握整體、突出重點、突破難點、品味語言、領悟寫法5個基本環(huán)節(jié)有機整合,實現了師生、學生之間的自主與合作、研討與交流,實現師生、生生、生本之間的平等對話,實現了語文課堂的優(yōu)質高效。她的課,因個性活潑而美麗,因理念前衛(wèi)而精彩。持續(xù)不斷的實踐、反思和歷練,使她的教學風格日漸成熟,教學藝術獨具魅力,多年來,趙康嬋先后榮獲“洛南縣教學能手”“洛南縣教學名師”“商洛市教學能手”“陜西省教學能手”等榮譽稱號。2019年被授予“陜西省學科帶頭人”“陜西省中西部鄉(xiāng)村首席教師”稱號,同年,“趙康嬋老師工作坊”被省教育廳和人社廳正式命名并授牌。
作為教研教改的領頭雁和排頭兵,趙康嬋始終堅守語文學科本位,踐行生本課堂理念,堅持聚焦教學實踐中的疑難問題,在教中研,研中改,在實踐中持續(xù)創(chuàng)新,不斷探索教學新方法,開辟讀寫新路徑,她撰寫的《低年級寫話教學支架設計有效策略》《做實隨文寫話,助力言語發(fā)展》等多篇教學論文先后在《教師報》《小學教學參考》等教育報刊上發(fā)表;執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》等課例被評為“洛南名課”“省級優(yōu)課”。 她先后主持或參與國、省、市、縣課題研究5項,均已順利結題。指導的學生習作在各級各類比賽中屢次獲獎。
示范引領,催開桃李春滿園
一花獨放不是春,百花齊放春滿園。作為教學一線“常青藤”,趙康嬋充分發(fā)揮自身作為核心教師、骨干教師的示范、引領和帶動作用,把自己長期積淀下來的教育教學成果“常青秘籍”,毫無保留地傳授給了同事和同行們。2013年起,作為洛南縣、商洛市送培送教的主講教師,她先后赴商洛市六縣一區(qū)講示范課、作學術報告。她的示范課《春聯》《珍珠鳥》《神奇的克隆》《第一次抱母親》《諾貝爾》等,學術報告《小學語文教學設計微技巧》《著眼五個關注,找準寫話訓練點》等,深受一線教師的好評,送培送教累計受益教師達6000多人。
作為古城鎮(zhèn)中心小學的教學業(yè)務副校長,趙康嬋既是教研教改的“領頭雁”和“排頭兵”,也是根植于教學實踐的“思考者”與“探路者”。以研促教、精益求精,盡心履職,積極引領教師參與教研教改,培養(yǎng)和帶動了身邊一大批青年教師不斷成長。她大力倡導“行動+反思”的校本研修方式,持續(xù)推進校本教研工作。她創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式,以“青藍工程”“五課”活動(優(yōu)質課、隨堂聽課、亮相課、示范課、匯報課)課例研磨和每月兩次的微專題培訓為抓手,推動學校師資梯隊建設,打造專業(yè)合理的教師隊伍。
作為省級學科帶頭人,從2018年起,趙康嬋充分利用新成立的“省級學科工作坊”,扎實開展線上線下研修活動,積極組織開展區(qū)域聯片教研、省內室坊聯動等大型研討活動,更新教師觀念,促進教師專業(yè)成長。5年來,她和團隊成員送培、送教下鄉(xiāng)10余次,坊員輻射商洛六縣一區(qū)的10多所學校。她的工作坊依托“坊主帶坊員、坊員帶徒弟”的運行模式,全體成員攜手抱團發(fā)展,先后培育省市縣教學能手18人,市級學科帶頭人1名,有力地促進了區(qū)域教育的均衡、協調發(fā)展。同時,她還多次擔任市、縣教學能手大賽、優(yōu)課評選、教師招聘等專家評委。
寒來暑往,斗轉星移。從青春少女到知天命之年,課堂與學生始終是趙康嬋教育人生中最美妙、最動聽的音符,教育教學與教研教改始終是趙康嬋人生中最具詩情畫意、最昂揚奮進的旋律。時光清淺,歲月留香。扎根沃土,絢爛綻放。
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